Bergundafemman

Vi hade ännu ett härligt pass med animerad film måndag v.12. Två grupper jobbade med äventyr i kroppen. Det blev vilda strider med röda blodkroppar och en resa i människans inre.

Bergundaskolan

Efter två tillfällen med animerad film var mina femmor entusiastiska vilket visade sig i deras utvärderingar v.10.
"Det har varit "riktigt" kul att göra film med Hans".
"Hans är bra på att förklara".
"Det har varit roligt att animera! Jag ser fram emot nästa måndag".
I går fortsatte vi med cut-out. Som lärare kunde jag njuta av engagemanget hos mina elever och av att det blev ett bra resultat på kort tid mycket tack vare Hans goda pedagogiska förmåga.
Nu ser vi alla fram emot nästa måndag.

Kajsa

Kort om animation i "halvtid"

7 skolor är aktiva, Bergunda, Furutå, Lillestad, Söraby, Östregård, Gustavslund och Växjö Kulturskola.

Lillestad, Östregård är klara med det praktiska görandet och vi kommer att ha ett uppföljande samtal, utvärdering och besök i Media Artes studio för att lyssna och samtala om ljud.

Gustavslund arbetar självständigt då de var med från starten förra året, deltar aktivt med animerad film på vår gemensamma YouTube-sida. (kulturvaxjo)
Hans har jag en mer stödjande funktion då skolan har blivit "självgående"

Kulturskolan arbetar på som tidigare men med en inriktning på ljudets roll i filmskapandet.

På skolorna har förutsättningarna sett olika ut:

Antal elever, helklass/halvklass, utrymmen, utrustning, tid per träff, antal träffar…
Inriktningen och innehåll har i stort varit det samma inledningsvis, sedan har varje skola utgått från sitt kunnande och behov.

Alla har mött animationen utifrån tre delar.

1. Entusiasmera,
2. Teknik, innehåll/berättande
3. Involvera animationen i den dagliga verksamheten på skolan.

Fas 1 & 2 har alla skolor varit med på så här långt.
Fas 3 har nu bl.a startat på Furutåskolan.
- Enligt läroplanen skall man få eleverna att läsa dagstidningar.
Så vi har använt lokaltidningen som bas för Cut out teknik, genom att använda tidningens bilder och och forma om innehållet med egna pratbubblor.
- Vi arbetar på engelska lektionen med att animera en klassisk saga, Rödluvan.
Lär oss glosor som är kopplade till sagan och de tekniska uttryck som finns i filmandet.
All undervisning och samtal mellan eleverna sker i huvudsak på engelska.

Ett litet experiment!

Jag har medvetet fram till sportlovet undanhållit och inte visat filmer som har gjorts på skolorna. Detta för att se skillnaden mot de nystartade skolorna där jag har uppmanat lärarna att visa eleverna allt som har gjorts under de snart två åren som projektet har varit igång. Visningen sker i huvudsak via YouTube.

Mina tankar.

Hur påverkar det berättandet?

Tekniska lösningar?

Kommer det snabba på filmandet?

Skapar vi en "animeringskultur" inom projektet.

Funderingar så här långt och tankar inför eventuellt tredje år?

Hur fortsätter jag som pedagog?
Hur kan jag koppla animationen till läroplanen och få ännu större delaktighet från lärarna sida?

Öka medvetenheten om det multimediala språket och vidgade textbegreppet?

Risken finns att när jag kommer som "expert" att jag utestänger lärarnas delaktighet omedvetet genom facktermer, teknik/felsökande… samt att jag har behovet av att lyckas, få ett resultat i min iver och med det bli en dålig lyssnare.

Förbättringar i "halvtid"

På de skolor som nu är i gång behövs en planering tillsammans, nu när vi sett och kan det tekniska och har gemensamma referenser.

Så hur fortsätter lärarna och vilka behov finns?

Hjälpa till med tekniska frågor och funderingar, hjälp till självhjälp. typ Gustavslundskolan?

Lärarutbildning i deras skolmiljö?
I en utvärdering med lärare och rektorer knyta ihop "se film - göra film- reflektera film" och synligöra möjligheterna i animation i skolan vardagliga arbete?
Ta fram/föreslå litteratur?
Vad är lärarnas/rektorerna ansvar inför ett tredje år, att bli självbärande?

Finns säkert mer att tillägga
Men en ny dag en bra början

Hälsar Hans